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学习任务————
桥是经过放大的一条板凳桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”。是啊，桥就是这么简单。不过，桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想与感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。
请选择一个问题进行研究，并把你们的研究成果制作成网页发布。以下问题供同学们参考，同学们也可以自己提出其它的问题进行研究。
1 请举例介绍桥梁建设的基本方法有哪些？
2 古代、近代、现代桥梁从建筑材料与建筑方法上有哪些不同？
3 比较一下梁式桥、拱式桥、斜拉桥、悬索桥之间有哪些相同点和不同点。
4 怎样才能尽量减小地震对桥梁的影响？
5 请全面介绍一下我国新建成的上海卢浦大桥。
6 历史上出现过几起桥梁倒塌的事故，比如：宜宾塌桥事故、綦江彩虹桥整体垮塌事故等等。请收集这方面的资料，并试分析大桥垮塌的原因。
7 长江、黄河上现在各有多少座桥？包括已经建成的和在建的。解放前有多少座？每隔10统计一次，制成统计图。并对统计结果加以分析。
8 深圳的同学来自全国各地，你可以介绍一下你的老家有什么桥吗？
9 政府为什么要限制立交桥、高架桥的建设？
10 请介绍几个桥梁在军事上的具有重要地位的例子。
课外任务：
一、桥梁大观
古今中外的桥，姿态万千，各具风采。尽可能多地搜集著名的桥的资料，然后从不同角度(如结构、功能、建筑材料等)对它们进行分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。你可以把这些桥梁小档案发布到论坛上或做成网页。
二、迷人的桥
桥，不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它体现着人类的智慧，并给人以美感，人们情不自禁地用诗文来赞颂它，关于它的故事传说也十分丰富。这些，赋予了“桥”无穷的魅力。
1了解一些桥的名称的由来，如西湖的断桥、上海朱家角的放生桥等。
2搜集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语等。
3搜集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥、大渡河上的铁索桥等。
4人们用“桥”造出很多新词，如商桥、书桥等，请说说在这些词里“桥”有什么含义。
5搜集绘画、雕刻、图片以及影视作品中的桥。
请通过上网或其他途径找到以上内容并提交到论坛上。
三、思考、调查与研究(第1题必做，第2、3题选做)
1你走过的一些桥，也许只是“步石”桥、独木桥，也可能是高大坚固的钢筋混凝土桥，可能已经有些年头，也可能新修建不久。不管怎样，它们都各有作用，在构造及建筑材料上各有特色，请仔细观察它们，并了解、搜集有关它们的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字。
2面对四通八达的立交桥，就是经验丰富的汽车司机有时也会觉得无所适从，试就家乡城市里某座立交桥写一篇“司机指南”式的短文，400字左右。
3为了保障车流顺畅和行人安全，城市里在一些交通繁忙的地方建起了人行天桥，可是你不难发现，不少行人却在马路上横冲直撞，对天桥似乎视而不见，原因何在?请就此做一些调查，并提出解决办法，写成一篇500字左右的文章。
以上文章也请同学们发表到论坛上，还可以评论一下别人的作品。
四、我是桥梁设计师
有了从以上活动中得来的知识，你可能正跃跃欲试，想亲手设计出自己心目中最理想的桥吧!那还等什么呢?
1讨论：在一次电视文艺晚会上，一位桥梁专家大略介绍有关造桥的原理后，让几位观众各设计一座桥梁并画出草图。这几位观众很快画好了，其中不乏既有创意，又有实用价值，且符合造桥原理的作品。而有一位观众画的是意在沟通人与人之间心灵的“连心桥”，最后是这位观众获得了优胜。你赞同这位观众获优胜吗?为什么?
2设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组推选一位代表在全班汇报。
活动结束后，我们将各项活动的结果分类整理出来，加入到我们的学习网站中，供其他的同学参考。
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————学习过程————
（一）教师的准备
为了让学生更全面地了解桥、研究桥，我自己制作了一个主题学习网站，整个主题探究活动围绕着这个网站来开展。本网站收录了大量有关桥的资料，其中有很大一部分是学生在学习的过程中不断补充进去的。网站分为学习内容、学习过程、综合实践、学习评价、相关资源、讨论区、扩展学习、学生作品等栏目。由于有了“专题学习网站”，学生可以根据自己的喜好来选择要学习的内容、要研究的问题，实现了教学个性化。在学习过程中，学生可以与同伴互相学习，可以向老师学习，可以在“专题学习网站”上学习，可以上互联网学习，总之，学生可以选择适合自己的学习方式。体现了学生在协作学习下的学习自主化。
组织学生进行综合实践活动是一个长期的过程，不是一、两节课就能完成的，在每一次活动之前，教师先将学习任务发布在网站上供学生上课浏览。下课以后，教师再将本次活动学习评价及下一次活动安排发布在网上，学生在家里就能知道下一次的学习任务并提前做好准备。
（二）学生的活动
1.通过几个提问，引发学生们思考，让他们对桥产生兴趣，从而愿意主动的去了解、研究桥。
2.接下来引导学生自己提出关于桥的问题。
然后让学生将提出来的问题提交到“教学讨论区”（BBS）上，并进行研究、讨论。
3.解决问题
我按照不同的角色设定若干个学习小组，学生自主选择要加入哪个小组。教师在网站上给出学习建议及每个小组要完成的任务。这些任务的设定是从培养学生的语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能等角度来安排的。
每个小组可以选择他们感兴趣的一个或几个问题来研究。同学们可以在本学习网站中、互联网上查找资料，也可以去询问家长以及桥梁方面的专家，也可以去图书馆查阅书籍、报刊。找到答案以后，请同学们在讨论区上回复。如果遇到了新的问题，也可以将问题发表到讨论区上，等其他的同学回答。
每个同学要扮演一个角色，有文学家、历史学家、桥梁设计师、新闻记者、统计学家、艺术家等等，要从他们的角度来开展活动。
问题解决后，要将研究的问题，收集的资料，得出的结论，学习体会等等制作成为网页发布。
在开展活动时，组内的同学应该互相帮助，共同努力，争取成为最优秀的小组。
活动结束时，我们要以小组为单位进行成果汇报。
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>> ————学习建议————
充分利用学习网站上提供的资源，不要在查找网络资源上浪费太多的时间。
有些问题可以采用几个“专家”共同研究的方式来进行，同学们要做好分工合作。最后的成果演示是以小组为单位的，但每个“专家”都要负责好自己的那一部分。
上网调查时要做好笔记。对有用的站点要做好书签以便必要时可以迅速地上去再查看。在引用别人的资料时一定要标明出处。
展示成果的形式不限，实物、Word 文档、PowerPoint幻灯片、网页、动画均可。
一旦每个“科学家”都完成了自己的部分，就要在小组碰头，拿出各自的成果。向小组其他成员征求意见。
每组在展示成果的时候要有一名主持人，演示成果的顺序要商量好，正式展示之前最好在组内“彩排”一次。
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